全澳教育成绩普遍下滑之际，这所公立小学却逆流而上！校长揭秘卓越进步的背后驱动力

在全澳学生学术成绩普遍面临挑战、表现不尽如人意的背景下，悉尼的一所小学却犹如一股清流，逆流而上，实现了显著的学业进步。

那么，这所小学究竟是如何在众多挑战中脱颖而出，取得如此卓越成就的呢？

前一段时间发布的2024年澳大利亚NAPLAN成绩，可谓十分惨淡。

国家读写和算术评估计划（NAPLAN）得出的“令人震惊”的结果给学习困难的学生带来了麻烦，该计划发现，每10个孩子中就有1个“需要额外的支持才能取得满意的进步”。

此外，今年参加 3、5、7 和 9 年级测试的来自 9431 所学校的 130 万名学生中，近四分之一被认为“发展中”和“需要额外支持”——这是教育术语，指的是未能通过最低标准。

总体而言，在今年的 NAPLAN 测试中，

三分之一的学生

未达到阅读和数学的基本标准。

澳洲各年级阅读不达标的情况如下所示：

澳洲各年级数学不达标的情况如下所示：

而在新州，三分之一的儿童能达到阅读和数学的基准。

10%的9年级学生属于功能性文盲。

大约 40% 的三年级学生在语法测试中没有达到预期标准，这意味着他们很难指出句号的正确位置或识别专有名词。

新州不同年级在各方面的具体表现如下所示：

备注：

• 卓越（Exceeding）：学生的成绩在测试时超过了预期。
  

• 良好（Strong）：学生的成绩在测试时达到了具有挑战性但合理的预期。
  

• 发展中（Developing）：学生的成绩表明他们在测试时尚未达到预期。
  

• 需要额外支持（Needs additional support）：学生的成绩表明他们在测试时尚未达到学习目标。他们很可能需要获得额外的帮助才能达到合格标准。

专家曾特别指出，处于发展中（developing）和需要额外支持（needs additional support）的学生都达不到熟练程度，需要额外帮助。

Tracy Considine 在担任 Canterbury Public校长的六年里做出了无数的改变，但她很容易就找出那些有助于提高学校数学和阅读成绩的改变。

最新一轮的读写和算术考试显示，该校在两项指标上都有所进步：阅读水平超过基准标准的三年级学生比例从59％上升到 87％。

这位校长说：“我们针对教师实践展开密集的专业发展，确保每位教师都接受过语音教学培训。”

“家长们也加入了我们的行列。我们为学生家庭举办核心数学和阅读概念研讨会，这样他们就可以在家帮助孩子。”

Considine 说，学校采用明确的教学方法，并努力改变教师和家长对孩子“要么擅长数学，要么不擅长数学”的看法。

“我们揭穿了谣言，改变了人们的态度。我们打破了只有男孩才能在数学上取得最高成就的谣言。现在，教师对所有学生都抱有很高的期望。”

新州教育部表示，Canterbury Public 的阅读和算数方面在过去一年中取得了显著进步。约80%的3年级学生在3年级数学方面达到了熟练程度。

Considine 说，学校注重明确的教学，即一种回归基础的教学方法，学生可以获得明确的、循序渐进的指导，这有助于确保每个孩子都具备从 6 年级过渡到 7 年级的能力。

“2019 年，我们启动了一项强化阅读计划，以帮助落后的孩子。现在参加该计划的孩子越来越少了。”

她说，学校的教师专业发展一直由学校课程教学副校长负责。

“我们确保学生每晚都在阅读。我们确实掌握了语音，以帮助每个孩子成为流利的读者。”

虽然 Canterbury Public 的成绩显示出逆转全州趋势的迹象，但与 2023 年相比，全澳的结果保持不变。而且，结果再次暴露了贫富学生之间、城市和偏远地区学生之间的明显差距。

全国成绩单也加剧了联邦教育部长Jason Clare 与各州教育部长之间关于下一笔学校资金协议的争论。

他希望将下一轮联邦政府对学校的资金注入与基于证据的教学实践、语音和算术筛查以及补习辅导联系起来。

作为下一轮“更好更公平学校协议”的一部分，他向各州提出在未来十年内提供 160 亿澳元，增幅 2.5%。新州和其他几个州拒绝了这一提议，要求联邦政府将这一提议翻倍。

各州部长必须在九月底之前表明是否签署，如果他们拒绝，当前的资金安排将再延续一年。

前一段时间，新州教育部长Prue Car 和维州、南澳、昆州和首都领地的部长与澳大利亚教育工会一起聚集在议会大厦外，游说增加资金，僵局仍在继续。

Car 在周三发给 28 名工党议员和参议员的一封信中表示，“剩余的资金缺口导致该州公立学校学生的资金落后 1000 澳元”。

她写道：“教育是工党政府的基石，应该公平地提供教育，不让任何一个孩子掉队。”

Clare 提议将联邦政府长期以来对公立学校的资助份额从20％提高到 22.5％，并表示“不会开空头支票”，额外资金必须与改革挂钩，以帮助贫困儿童赶上同学的步伐。

为联邦政府就下一项协议提供咨询的专家小组成员 Stephen Lamb 教授表示，资金短缺正在损害教育并破坏改革。

“但仅靠更多的资金并不能改变现状。政府需要对资金流向进行更严格的监督。”

“各州政府一直未能有效利用资金减少不平等现象。我们不太清楚这些钱去了哪里，花在了什么地方。我们需要确保资金花在能够提高成果和减少不平等现象的事情上。”

Lamb 教授表示，高质量的教学、有效且基于证据的教师培训至关重要。这对于长期存在教师空缺的弱势学校尤其需要。

“理想情况下，来自贫困家庭且未达到国家标准的学生比例需要在10年内减少一半。”

他认为，虽然确定有助于改善的教学实践和条件至关重要，但政府并不能保证有针对性地提供资源和人员来实现这一目标。

专家小组的另一名成员、格拉坦研究所教育主任 Jordana Hunter 表示，数十年来关于如何教授阅读的争论导致许多学生错过了最佳实践教学。

“澳大利亚还应该有一个长期目标，即 90% 的学生达到阅读熟练程度。这将大大减少不平等现象，”她说。

新州教育部表示，希望学校采用更明确、更基于证据的教学方法。该部门已要求从学前开始进行语音教学，并正在推出重大教学大纲改革，重点是知识而不是技能。

然而，Car取消了两项 NAPLAN 目标；取消了所有教师专业发展的认证程序；并削减了 1.48 亿澳元的学校预算。

澳媒披露，按州选区划分的 NAPLAN 结果显示，当孩子读到 9 年级时，成绩最差的地区比成绩最好的学校学生落后了大约 7 年。

（内容来源：SMH，部分图片来源网络）