重磅！新西兰教育部官宣：高中课程大换血，AI成必修课！2028年起全面实施

教育部长Erica Stanford在一份声明中表示，新课程计划于2028年起逐步实施，旨在构建面向未来的教育体系。她强调，新增的STEM专业课程体现了对产业导向人才培养路径的重视。

新学科领域包括地球与空间科学、统计学与数据科学、电子学与机电一体化，以及高阶数学等。

为进一步拓宽学生的选择，新西兰政府还将引入一系列由行业主导的新型强化课程，涵盖初级产业、健康与福祉服务、户外教育、汽车工程、建筑施工、基础设施工程、机械工程、旅游与酒店管理等方向。

教育部长Erica Stanford表示，新课程计划从2028年起逐步实施，旨在构建面向未来的教育体系。她强调，新增的STEM专业课程体现了对产业导向人才培养路径的重视，包括地球与空间科学、统计学与数据科学、电子学与机电一体化，以及高阶数学等学科。

在本次课程改革中，人工智能成为重点推进方向。政府表示，这一变革将帮助年轻一代更好地迎接未来职业挑战。Stanford部长透露，课程开发团队正在调研为13年级增设“生成式人工智能”专属课程的可行性。

她指出：“随着人工智能技术的迅速发展，学生将有机会在多门学科中学习并应用生成式AI，内容涵盖数字系统工作原理、机器学习、网络安全和数字伦理等领域。”

新课程体系反映了STEM领域日益增长的重要性。政府同步推出多个产业导向的新学科，为学生提供更多选择，包括第一产业、健康与福利服务、户外教育、汽车工程、建筑与施工、基础设施工程、机械工程、旅游与酒店管理等。

学生还可专攻地球与空间科学、统计学与数据科学、电子与机电一体化等方向，并选择包括高阶数学在内的多种专业数学课程。

Stanford强调：“当年轻人毕业时，无论选择高等教育、职业培训还是直接就业，这些革新课程都将为他们提供多样化选择、清晰的发展路径和深度专业化的机会，为其未来成功奠定基础。”

新课程体系还首次引入了公民政治哲学、太平洋研究、Te Mātai i te Ao Māori（毛利世界观研究）和音乐技术等科目。

Te Marautanga o Aotearoa（毛利语课程体系）将获得史上首套详尽的毛利语教材，并新增Tātai Arorangi（毛利传统天文地理）、Te Ao Whakairo（毛利雕刻艺术）和Te Ao Māori（毛利文化）等特色科目。

教育部表示，这些创新与动态结合的课程对国家未来发展至关重要，将有助于培养面向未来的复合型人才。

教育部长Erica Stanford于周四上午在奥克兰Rocket Lab公司宣布，计划为13年级新增“生成式人工智能”专属课程，同时推出多个人文与文化研究类新学科，包括公民政治哲学、媒体新闻传播等。

其他新设科目涵盖Te Mātai i te Ao Māori（毛利世界观研究）、太平洋研究和音乐技术。新课程体系还将推出与高等教育及职业标准对接的产业导向科目，涉及第一产业、健康福利服务、汽车工程、户外教育、基础设施、旅游酒店管理、机械与建筑工程等领域。

新课程计划于2028年从11年级开始实施，2029年扩展至12年级，2030年全面覆盖13年级。这意味着政府仅有数年时间应对被多位校长称为“危机”的师资短缺问题。

Stanford对此表示坚定乐观：“我们完全有能力实现这一目标，我根本不认为这是一场危机。目前参加教师培训的学生数量已达到近年来最高水平，中学教师培训人数增长了28%。”

她强调，并非所有学校都需要开设全部科目：“在现行制度下，学校本就拥有自主选择开设课程的权利，这一原则不会改变。”部分现有教师可能需要承担额外的教学任务，比如现任媒体研究教师可以兼任新增的“新闻媒体与传播”课程。

Stanford期望通过新教师的加入来平衡工作量：“这将依靠现有教师拓展教学科目与新教师涌入的双重结合。我们留有充足的准备时间来实现平稳过渡。”

教育部长Erica Stanford表示，此次改革的宗旨是为学生建立从学校到工作或升学的更清晰路径。

她指出：“这些路径将由行业主导，并与高等教育紧密对接，以确保教育内容符合专业世界的期望，让继续学业对每一位学生都具有现实意义。”同时，Te Marautanga o Aotearoa（新西兰毛利语课程体系）将首次获得完整的毛利语教材，并新增Tātai Arorangi（毛利传统宇宙与地理体系）、Te Ao Whakairo（毛利雕刻艺术）及Te Ao Māori（毛利文化与世界观）等科目。

根据部长声明，在新课程正式实施之前，学校将提前获得全面支持，包括教学资源、课程培训日和教师专业发展计划。

Stanford表示：“我们正在构建清晰、连贯的从学校到升学、培训及就业的通道，帮助每位学生掌握未来职业所需的技能与信心。”

教育部将委托各行业技能委员会（Industry Skills Boards）负责新科目的开发工作。

“这些路径以行业需求为导向，与高等教育衔接，确保学生所学符合职业世界的要求。学生毕业时既可获得中学学历，也可同时取得高等教育认可的资格。我们正在建立一个一体化体系，无论教育部主导还是行业主导的学科，都具有同等地位，”Stanford补充道。

然而，户外教育与旅游课程的最高教师组织此前对RNZ表示，担忧政府此次中学学历资格改革可能削弱这些学科的地位。户外教育新西兰协会首席执行官Fiona McDonald指出，负责户外教育的行业技能委员会尚未成立，其课程开发能力令人质疑。

Stanford表示：“随着人工智能迅速发展，学生将可在多门学科中学习和应用生成式AI，内容包括数字系统运作、机器学习、网络安全和数字伦理等。我们也在考虑为13年级开设专门的生成式AI课程。”

每门课程的教学大纲都将明确关键学习内容，确保教学以课程本身为核心，而非仅以应试为导向。

学校将获得配套支持资源，包括教师培训、课程日、课堂可用资源及指导文件，覆盖所有学科与年级，为正式实施做好充分准备。

Stanford强调：“当学生进入高中，我们希望他们能够接触到创新且富有活力的科目，这些课程将帮助新西兰培养面向未来、走向世界的人才。我们正在建立从学校到深造、培训和就业的清晰路径，让每一位学生都具备未来职场所需的技能与自信。”

据悉，由新西兰教育部主导的11-13年级课程草案将于2026年第一学期发布，征求反馈并供熟悉使用。行业主导课程也将在相关行业标准局（ISBs）成立后，于2026年起逐步开发。

新课程大纲将分阶段正式实施：2028年面向11年级、2029年扩展至12年级、2030年全面覆盖13年级。具体时间表将与当前正在征询意见的资格认证改革相协调。