刚刚！NAPLAN成绩出炉，维州9科全国第一！考出历史最佳战绩！

今天，最新的NAPLAN全国考试成绩出炉啦！

尽管仍有30万学生在标点符号使用（如逗号和句号）方面存在困难，维多利亚州学生仍在今年NAPLAN测评中创造了历史最佳成绩。

该州学生在20个测评类别中的9个领域位居全国榜首，另有9项获得全国第二。

今年三月，全澳超过130万名三、五、七和九年级学生参加了这项年度测评。数据显示，约三分之二的学生在阅读、计算和写作能力方面达到"扎实掌握"或"超越预期"水平。

其中约10%的学生明显落后，需额外支持才能跟上同龄人进度；另有约20%的学生仅处于"能力培养阶段"。

独立研究中心(Centre for Independent Studies)教育分析师Glenn Fahey指出："尽管学校系统获得大量投入，学生成绩仍在滑坡。令人遗憾的是，公众对提升基础教育的诉求强度，远低于其他公共政策领域。"

周三公布的成绩报告显示：维多利亚州学生在18个测评类别的平均分位列全国前两名，较2023年的16项和2022年的11项实现显著提升。与去年相比，该州学生在17个领域取得进步，其中七年级和九年级学生更实现全科目成绩提升。

与往年情况相似，多数学生在语法和标点使用方面仍存在困难。

超过三分之一（约30万学生）无法正确使用逗号、句号和引号等基本标点符号。其中九年级学生表现最为薄弱，约40%的学生在该领域需要额外辅导或处于技能培养阶段，其次是39%的三年级学生也在测试中出现语法和标点使用错误。

在计算能力方面，约四分之一的维多利亚州学生尚未掌握基础运算技能。在今年参加NAPLAN测试的所有年级中，九年级学生在基础数学运算方面遇到的困难最为突出。

尽管存在这些待改进领域，教育部长Ben Carroll强调，维多利亚州作为"教育之州"的地位依然稳固。他指出："这些领跑全国的测评成绩，正是我们卓越教育体系的最佳证明。"

教育部长Ben Carroll向所有取得优异成绩的学生、教师、校长及家长致贺："这些杰出成果离不开每位教育工作者的奉献。我们的教育投资正在见效——现代化教室、优质师资和个性化支持，确保每位学生都能获得成功机会。"

然而反对党教育事务发言人Jess Wilson指出："数万学生未达基础能力标准，这样的成绩不值得庆祝。工党政府的管理不善导致太多维多利亚州学生被忽视，他们在毕业时未能获得充分发挥潜力所需的技能。"

澳大利亚教育工会维多利亚分会主席Justin Mullaly则强调资金不足问题："在公布成绩的同时，州长与教育部长却削减公立学校24亿澳元拨款。现行制度下，公立学校教师平均每周无偿加班12小时，这直接影响教学成果。"

自2023年测评标准改革后，现已能追踪同届学生进步情况。维多利亚州进步最显著的是2025届三年级（现五年级）学生的语法与标点能力，该科目平均分提升达87.8分。

新南威尔士州与首都领地成为维多利亚州主要竞争对手，在五年级阅读、七年级计算等九个领域超越维州位居榜首。性别差异方面，女生读写能力略胜一筹，男生则在计算领域表现更佳。

测评管理机构Australian Curriculum Assessment and Reporting Authority (ACARA) 评价本次成绩"整体稳定但现改善迹象"。

ACARA首席执行官Stephen Gniel表示："全国参与率回升且NAPLAN平均成绩提升，这一趋势令人鼓舞。"

Romsey Primary School是本次成绩跃升显著的学校之一。校长Melanie Stewart将其成功归因于三点："我们拥有敬业奉献的师生团队，采用结构化循证教学法，并持续优化教学过程。"

她通过具体数据说明成效："需要额外辅导或处于技能培养阶段的学生比例显著下降，同时达到'扎实掌握'和'超越预期'水平的学生数量明显增加。这些成果体现了全校实施精准教学策略的有效性，也是师生持之以恒努力的见证。"

然而ACARA指出持续存在的教育差距：原住民学生、偏远地区学生及弱势背景学生仍显著落后于同龄群体。Gniel强调："国家层面需持续聚焦区域及偏远学校教育，尤其要关注弱势背景学生和原住民儿童群体，NAPLAN数据清晰指明了这些待改进领域。"

独立研究中心教育政策项目主任格伦·法赫伊 (Glenn Fahey)表示：“尽管出现了一些令人鼓舞的迹象，但大量证据表明，教育体系目前处于停滞状态，而它需要加快发展速度。”

“自2008年以来，人均公共资金实际上翻了一番——目前人均公共资金超过2.1万美元——今年用于学校的公共资金总额约为900亿美元。但学生的成绩却未能跟上投入的步伐，”Fahey说。

教育部长Jason Clare承认进步的同时，宣布将160亿澳元公立学校资助计划与教育改革绑定："读写计算能力提升固然可喜，但改革任重道远。我们与各州签订的新协议明确规定——这项澳大利亚史上最大规模的公立学校投资绝非空白支票，资金拨付将与切实的教育改革成效直接挂钩。"

University of New England的Sally Larsen博士质疑测评机制："将学生简单归类为'能力培养阶段'，无法真实反映其进步轨迹。学生的技能本应随学龄增长持续发展——处于此阶段正意味着他们朝向目标进步，只需更多学习时间、专业教师和针对性支持即可达标。"

Larsen博士同时指出测评的局限性："NAPLAN仅评估三至九年级学生的读写计算能力。虽然这些是学术基础，但绝非教育的全部。创意艺术、历史、音乐、体育、戏剧等学科未被涵盖，甚至科学也非年度测评重点。"

家长须知，学生个人成绩已发放，但各校详细报告需待12月公布。