"你的数学是体育老师教的？"在澳洲，这真不是玩笑！40%数学课由其他科目老师代课

根据澳大利亚教学与学校领导力研究所（AITSL）最新发布的师资调查报告显示，STEM学科领域存在严重的专业师资缺口：数学教师中20%缺乏专业资质，技术课程教师中29%为跨学科授课，甚至理科教师队伍中也有11%属于非科班出身。

数据显示，每四名高中生中只有不到一名拥有合格的数学教师，而且这种情况还将进一步恶化。

目前来看，澳洲的数学教育现在正在往一个非常糟糕的方向发展。因为近30年来，选择当数学老师的人越来越少。

不仅如此，选数学课的学生也在不断减少，因为没人选，所以去年澳洲只有62%的中学开设了高级数学课！

这种"学科错配"现象导致许多学生从七年级到十年级的整个关键学习阶段，都未能接受专业数学教师的系统指导。

教育专家指出，这直接影响了学生的学习质量，也是导致澳大利亚数学成绩在国际测评中持续垫底的重要原因之一。

为应对这一全国性教育困境，多所高校正通过新型短期课程提升教师专业能力，并呼吁各界支持以快速扩大培训规模。

一方面，STEM领域人才在就业市场上供不应求，许多数学专业毕业生选择进入薪资更高的行业；另一方面，偏远地区的师资短缺问题尤为严重，加剧了教师跨学科授课的普遍性。

为应对这一困境，新闻集团近期启动了第三届"澳大利亚杰出教师"计划，该活动获得了Officeworks、墨尔本天主教总教区学校等多家机构的联合支持。

教育界人士强调，这一问题的解决需要系统性的改革。澳大利亚教育联盟主席指出，提高教师待遇、改善工作条件是吸引专业人才从教的关键。

同时，联邦政府已投入1850万澳元用于包括教师培训在内的微证书试点项目。

为应对这一现状，南十字星大学与查尔斯特大学率先推出数学教学微认证课程，通过试点项目助力非专业教师提升教学能力。

佩德尔博士开发的350学时培训课程，聚焦数学教学六大核心领域，旨在全面提升教师的"专业自信与教学胜任力"。他强调："必须明确，这些教师本身具备专业资质，只是数学领域有所欠缺。我们的课程重在搭建跨学科教学桥梁，帮助他们将原有专业知识转化为数学教学能力。"

这门微证书课程虽只是杯水车薪，但终归是解渴之水。"新南威尔士州数学协会执行理事达里乌斯·萨莫伊洛维奇指出，非专业教师授课现象已普遍到令人担忧的程度——他"经常"遇到从未接受数学专业训练却担任数学教研组长的教师。

"问题虽无法一夕解决，但我们必须为现任教师提供支持。"查尔斯特大学短期课程负责人珍妮尔·希尔博士坦言："教师资源总体短缺，偏远地区的师资分布更是严重失衡。这个难题虽复杂，但微证书项目正在产生实质性改变。"

在维州乡村小镇沃Warragul，St Paul's Anglican Grammar学校的Kat Crow老师原本是一位“全能型”教师，近年来被调去教数学。

克劳形容，在参加南十字星大学培训前，自己"如同数学教师中的独角兽"。

她表示："必须为教师提供参与培训的时间保障和经费支持。若非校方资助，我很可能错失这个提升机会。"

澳大利亚教育联盟主席科雷娜·海索普指出，STEM人才在整体经济中供不应求，教育行业亟需改善待遇条件以增强吸引力。

联邦政府1850万澳元的微证书试点项目（含多项非教育类资质）将于2026年6月结束。

教育部长贾森·克莱尔强调："改革需双管齐下——既要完善师范生培养体系，确保其掌握读写算教学及课堂管理的基本功；又要强化在职教师支持。"